Lernwörter üben: Wochenplan, Tipps und Diktat zum Ausprobieren

Tipp die Lernwörter der Woche ein oder füg die Nachricht aus der Klassengruppe ein. Die Seite liest jedes Wort vor, oder du liest selbst. Dein Kind schreibt auf Papier oder tippt am Handy. Danach seht ihr, welche Wörter noch wackeln, und übt nur diese noch einmal. Das Diktat ist kostenlos und braucht keine Anmeldung.

Lernwörter sind die Wörter, an denen dein Kind Rechtschreibung übt. Das bayerische Kultusministerium nennt in einem Newsletter für Grundschulen vier Quellen dafür: den Grundwortschatz, Wörter zu Themen aus dem Unterricht, Wörter aus den eigenen Texten der Kinder und häufige kleine Wörter wie „und“ oder „vielleicht“.

Wichtig ist ein weiterer Satz daraus: Nicht jedes Wort muss geübt werden. Lernwörter werden zu Vorbildern für andere Wörter. Wer bei „Hund“ ans Verlängern denkt, kann das auch bei „Mund“ (die Münder) tun. Dein Kind lernt also nicht nur zwölf Wörter, sondern einen Weg zum richtigen Wort.

Welche Wörter in welcher Klasse dran sind, regelt jedes Bundesland selbst. Bayern hat zum Beispiel einen Grundwortschatz für die Klassen 1 und 2 und einen für die Klassen 3 und 4. In Nordrhein-Westfalen umfasst der Grundwortschatz für die Grundschule 533 Wörter. Dazu kommen 200 bis 300 Wörter, die jede Schule oder Klasse selbst auswählt.

Fachleute sprechen von Rechtschreibstrategien. Gemeint sind verschiedene Wege, mit denen man die Schreibweise eines Wortes selbst herausfindet. Die Bildungsstandards der Kultusministerkonferenz (KMK) sehen vor, dass Kinder sie in der Grundschule kennen und anwenden. Der Lehrplan in NRW nennt diese: silbierendes Sprechen, Verlängern, Ableiten, Wörter zerlegen, Nachschlagen und Ausnahmen merken.

Das Gute daran: Viele Wörter muss dein Kind nicht auswendig lernen. Laut KMK kann man ihre Schreibung oft herleiten, anders als bei Merkwörtern. Von den 533 Wörtern in NRW sind 422 „Nachdenkwörter“ und 111 „Merkwörter“. Zu den Merkwörtern zählen viele Wörter, die in der Grundschule oft falsch geschrieben werden.

Abschreiben ist mehr als Buchstaben abmalen. Der Lehrplan in Bayern sagt schon für Klasse 1 und 2: Kinder schreiben „planvoll und fehlerlos“ ab und finden Fehler durch Vergleichen mit der Vorlage. Das bayerische Kultusministerium beschreibt dafür vier Schritte: lesen, merken, schreiben, kontrollieren. Wir nehmen einen fünften dazu, den das Ministerium für die Arbeit mit Lernwörtern ebenfalls nennt: die schwierige Stelle markieren.

Aus dem Kopf schlägt Nachmalen. Ein Team um die Psychologin Angela Jones hat das mit Kindern der 1. und 2. Klasse getestet, in drei kleinen Versuchen mit je 12 bis 16 Kindern. Die Kinder übten Wörter auf zwei Arten. Manche Wörter schrieben sie mehrmals mit bunten Stiften nach, das nennt man Regenbogenschreiben. Andere schrieben sie aus dem Kopf. Die Wörter, die sie aus dem Kopf geübt hatten, schrieben sie am nächsten Tag öfter richtig. Im ersten Versuch hielt der Vorsprung auch noch nach fünf Wochen. Und die Kinder mochten das Üben aus dem Kopf mindestens genauso gern (Jones u. a., 2016).

Kurz und verteilt. Der Psychologe John Dunlosky und sein Team haben zehn verbreitete Lerntechniken verglichen. Am besten schnitten zwei ab: sich selbst abfragen und das Üben auf mehrere Tage verteilen (Dunlosky u. a., 2013). Für Lernwörter ist deshalb sinnvoll: lieber jeden Tag ein kleines Diktat als eine Stunde am Abend vor dem Diktat. Mehr dazu liest du im Artikel Active Recall statt Wiederlesen.

Anschauen, abdecken, aus dem Kopf schreiben, vergleichen. In der Forschung heißt diese Methode „Cover, Copy, Compare“. Eine Auswertung vieler Studien fand sie wirksam für die Rechtschreibung, bei Kindern mit und ohne Beeinträchtigung (Joseph u. a., 2012).

Bekommt dein Kind die Lernwörter am Montag und ist am Freitag das Diktat, kann eure Woche so aussehen. Plant pro Tag etwa zehn Minuten ein. Liegt das Diktat an einem anderen Tag, schiebt ihr den Plan einfach.

Was dein Kind beim Üben braucht, hängt von der Klasse ab. Die Lehrpläne bauen die Strategien Schritt für Schritt auf. Was genau wann dran ist, regelt jedes Bundesland selbst. Die Beispiele hier stammen aus den Lehrplänen in Bayern.

Das Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB) in Bayern beschreibt verschiedene Formen von Diktaten als Training für die Rechtschreibung. Drei davon klappen auch zu Hause, fast ohne Material. Allen gemeinsam ist: Die Wörter kommen aus dem Kopf aufs Papier, und am Ende vergleicht dein Kind selbst.

Leg die Liste in die Küche. Dein Kind sitzt mit Heft und Stift in einem anderen Zimmer. Es läuft zur Liste, merkt sich ein Wort oder einen kurzen Satz und läuft zurück. Am Platz notiert es alles aus dem Kopf. Am Ende holt es die Liste und vergleicht. Das passt gut zu Kindern, die nicht lange still sitzen mögen. In der Schule heißt das auch Schleichdiktat.

Schreib jedes Lernwort auf einen eigenen Zettel. Dein Kind legt alle Zettel vor sich auf den Tisch. Es merkt sich ein Wort und steckt den Zettel in eine Dose. Dann bringt es das Wort aus dem Kopf zu Papier. So geht es weiter, bis alle Zettel in der Dose sind. Zum Schluss holt dein Kind die Zettel wieder heraus und kontrolliert sein Blatt.

Zwei diktieren sich abwechselnd, zum Beispiel Geschwister oder du und dein Kind. Wer diktiert, passt mit auf und sagt sofort Bescheid, wenn ein Fehler passiert. Am Ende prüft ihr den Text gemeinsam. So liest dein Kind die Wörter beim Diktieren und übt sie beim Mitschreiben.

Fehler zeigen dir, was dein Kind noch üben muss. Die Bildungsstandards nennen das Fehleraufmerksamkeit: Kinder sollen ihre Fehler selbst finden und mit Strategien klären. So geht ihr mit Fehlerwörtern um:

Warum das Wiederholen mit Abstand so gut wirkt, erklärt der Artikel Spaced Repetition.

Fehlerwörter weiterüben geht auch mit Lerntwin: Dein Kind fotografiert die Liste mit den Lernwörtern ab und übt sie mit Lerntwin, ab Klasse 3 auch als Diktat. Wörter, die danebengingen, fragt Lerntwin als Lernkarte noch einmal ab. So funktioniert Lerntwin.

Wie du hilfst, zählt mehr als wie oft. Eine Studie mit 1.685 Kindern der 6. Klasse fand: Hilfe, die die Kinder als unterstützend erlebten, hing mit besseren Fortschritten zusammen. Hilfe, die sie als Einmischung erlebten, mit schlechteren (Moroni u. a., 2015). Beim Üben heißt das: Fragen stellen, statt das Wort vorzusagen.

Sätze wie „Das haben wir doch schon hundertmal geübt!“ helfen dagegen beim nächsten Wort nicht weiter. Mehr Ideen, wie Lernen ohne Druck gelingt, findest du im Artikel Kind zum Lernen motivieren.

Manchmal übt ihr jeden Tag, und trotzdem bleiben viele Fehler. Dann sprich in Ruhe mit dem Lehrer deines Kindes. Nimm ein paar Übungsblätter mit. Fragt gemeinsam: Welche Fehler kommen immer wieder? Welche Strategie fehlt noch?

Fällt deinem Kind Lesen oder Rechtschreiben deutlich schwerer als anderen Kindern, obwohl ihr regelmäßig übt? Dann kann eine Lese-Rechtschreib-Schwäche dahinterstecken. Ein Diktat zu Hause kann das nicht klären. Sprich mit dem Lehrer deines Kindes und in der Kinderarztpraxis. Die Diagnose stellen Fachleute mit Tests, die dein Kind mit Gleichaltrigen vergleichen. Warte damit nicht zu lange: Die ärztliche Leitlinie empfiehlt, betroffene Kinder schon ab der 1. Klasse zu fördern, weil ein früher Start besser wirkt (Galuschka und Schulte-Körne, 2016). Woran du Anzeichen erkennst und wer weiterhilft, liest du im Artikel Legasthenie: Anzeichen nach Alter, Test und Hilfe. Welche Hilfen es in der Schule gibt, regelt jedes Bundesland selbst.

Für den Anfang plant ihr zehn Minuten ein. So geht ihr vor: